Massemediene som påvirkningsagent

Før elevene ser videoen: 

1: Hva legger du i ordet massemedier? Og hvordan tror du at massemediene påvirker deg? Diskuter med læringspartneren din.

2: Hva får du opp i din TikTok og Instagram feed? Sammenlign med læringspartneren din. 

Etter at elevene har sett videoen: 

1: Hva mener Marte Skogstad er propaganda? 

2: Hva skjedde med de statlige mediene i Russland i 2022?

3: Hva skjedde i Rwanda på 1990-tallet? 

4: Hva hadde hendelsen i Rwanda å gjøre med massemedier? 

5: Hva mener Marte Skogstad med følgende: “I dag trenger du ikke å eie en radiostasjon for å påvirke, man trenger en algoritme”. 

6: Hva er forskjellen på redaktørstyrte medier og sosiale medier? 

7: Hva mener man med påvirkningsagentene? 

8: Hva mener Elin Floberghagen er redaktørstyrte medier sin viktigste oppgave? 

Undersøk og finn ut av: 

1: Finn ut hva ordet kampanjejournalistikk betyr, og skriv ned definisjonen.

2: Les denne saken om feiloperasjoner på Flekkefjord sykehus: https://www.nrk.no/sorlandet/58-pasienter-har-fatt-erstatning-etter-a-ha-blitt-operert-av-_flekkefjord-legen_-1.15688598

Hva handler Flekkefjord-sykehus saken om? Skriv en kort oppsummering av saken.

3: Les denne saken om hvordan redaktøren i Avisa Agder, Kristen Munksgaard, tok side i sykehussaken her: https://www.fvn.no/nyheter/lokalt/i/xzn1j/en-brennende-sjel

Lokalavisen i Flekkefjord Avisen Agder har fått kritikk for dekningen av sykehussaken. Hvorfor det? 

4: Hva kan konsekvensene av kampanjejournalistikk være?

5: Hva tenker du om kritikken mot avisen Agder? Hva tenker du om at redaktøren Munksgaard tar side?

Diskusjonsoppgave:

I Vær Varsom-plakaten er pressens regelverk. Her står det følgende om pressens rolle: 

VVP 1.1

Ytringsfrihet, informasjonsfrihet og trykkefrihet er grunnelementer i et demokrati. En fri, uavhengig og sannhetssøkende presse er blant de viktigste institusjoner i demokratiske samfunn.

Kritikken mot dekningen av sykehussaken i Avisen Agder gikk på at de drev kampanjejournalistikk for å bevare sykehuset. Hva tenker du om dette? Diskuter med læringspartneren din. 

2: Avisa skal både være “en lupe” og “et leirbål” blir det sagt. Den skal samle, og den skal avsløre. Hva kan konsekvensene være med at lokalavisen er veldig kritisk i lokalsamfunnet? Diskuter med læringspartneren din. 

3: En avis er avhengig av abonnenter for å få inntekter. Hvordan kan man som redaktør balansere det å være “lupe”og "leirbål” for å tilfredsstille leserne sine? Diskuter med læringspartneren din. 

4: Stoler du på din lokalavisa? Stoler du på aviser generelt? Hvorfor/hvorfor ikke?

Sak fra NRK om feiloperasjoner ved Flekkefjord sykehus: https://www.nrk.no/sorlandet/58-pasienter-har-fatt-erstatning-etter-a-ha-blitt-operert-av-_flekkefjord-legen_-1.15688598

Sak fra Fædrelandsvennen om hvordan Avisa Agder tok side i sykehussaken i Flekkefjord: https://www.fvn.no/nyheter/lokalt/i/xzn1j/en-brennende-sjel

Relevante kompetansemål: 

Norsk (NOR01-07) 

Demokrati og medborgerskap

I norsk handler det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap om å utvikle elevenes muntlige og skriftlige retoriske ferdigheter, slik at de kan gi uttrykk for egne tanker og meninger og delta i samfunnsliv og demokratiske prosesser. Gjennom kritisk arbeid med tekster og ytringer øver elevene opp evnen til kritisk tenkning og lærer seg å håndtere meningsbrytninger gjennom refleksjon, dialog og diskusjon. Lesing av skjønnlitteratur og sakprosa gir elevene innblikk i andre menneskers livssituasjon og utfordringer. Dette kan bidra til at de utvikler forståelse, toleranse og respekt for andre menneskers synspunkter og perspektiver, og det kan legge grunnlag for konstruktiv samhandling.

VG2 yrkesfag: 

• gjøre rede for og reflektere over bruken av retoriske appellformer og språklige virkemidler i sakprosatekster

• lytte til andre, bygge opp saklig argumentasjon og bruke retoriske appellformer i diskusjoner

• bruke ulike kilder på en kritisk, selvstendig og etterrettelig måte kombinere virkemidler og uttrykksformer kreativt i egen tekstskaping

VG1 studieforberedende: 

• gjøre rede for og reflektere over bruken av retoriske appellformer og språklige virkemidler i sakprosatekster

• lytte til andre, bygge opp saklig argumentasjon og bruke retoriske appellformer i diskusjoner

• bruke ulike kilder på en kritisk, selvstendig og etterrettelig måte

VG2 studieforbedrende: 

• reflektere over sakprosatekster og gjøre rede for den retoriske situasjonen de er blitt til i

VG3 studieforbedrende: 

• bruke fagkunnskap og presist fagspråk i utforskende samtaler, diskusjoner og muntlige presentasjoner om norskfaglige emner

VG3 påbygg: 

• bruke fagkunnskap og retoriske ferdigheter i norskfaglige diskusjoner og presentasjoner

• analysere uttrykksformer i sammensatte tekster i ulike medier og vurdere samspillet mellom dem

• bruke fagkunnskap og presist fagspråk i utforskende samtaler, diskusjoner og muntlige presentasjoner om norskfaglige emner

Samfunnskunnskap (SAK01-01) 

Samfunnskunnskap fellesfag VG1/VG2 yrkesfag 

• utforske og presentere dagsaktuelle temaer eller debatter ved å bruke samfunnsfaglige metoder, kilder og digitale ressurser, og argumentere for egne og andres meninger og verdier

• utforske hvordan interesser og ideologisk ståsted påvirker våre argumenter og valg av kilder, og reflektere over hvordan det gir seg utslag i forskjellige meninger

• reflektere over hva det innebærer å være medborger, og sammenligne hvordan politiske systemer er organisert i forskjellige land og områder

• vurdere hvordan utøvelse av makt påvirker enkeltpersoner og samfunn

• vurdere årsaker til og tiltak som kan forebygge rasisme, diskriminering og hatefulle ytringer, og drøfte grensene for ytringsfriheten